──第五届“星河杯”潮汕中小学生作文比赛决赛总结

 

卢璧锋

（2010年12月5日）

 

    第五届“星河杯”潮汕中小学生作文比赛决赛于2010年11月20日在汕头市举行。经潮汕三市遴选的高中、初中、小学三组选手共153名，参加现场决赛为152名，其中高中组45名（缺考1名），初中组46名，小学组61名。

    本届作文比赛决赛，继承第四届作文现场决赛“三靠近”的精神（即靠近语文课程改革、学生生活和中考高考实际），考试时间仍为1时20分，每个组别作文命题仍有两题，考生任选一题。高中组作文题目是《拥抱海宝，收藏世博》和《“中学生集体不让座”该责骂吗？》（并付相片和漫画及说明文字）；初中组为《学会感恩》和《憧憬成年》；小学组为《写给爸妈的信（注意书信格式）》和《我系上了红领巾》。现场决赛后，考卷密封，由潮汕星河奖基金会秘书处聘请潮汕三市中小学语文教学专家暨秘书处有关成员组成评审组。根据本届作文比赛决赛的要求，评卷人员认真阅卷评分，做到保密、公平、公正。本届作文决赛评出高中、初中、小学三组一等奖各3名，二等奖各6名，三等奖各9名，共54名，其余考生均评为优秀奖，分别由潮汕星河奖基金会颁发奖状。本届作文比赛，由于各方面重视，上下互动，组织严密，逐层遴选，历时数月，终于圆满结束。本届作文比赛是对近两年潮汕三市中小学生作文能力的一次考核，也是对近两年中小学语文课程改革的一次检验。情况简述如下：

 

（一）

 

    从本届作文现场决赛看到，潮汕三市中小学生作文水平和语文素养都有令人欣喜的亮点。

    一、考生思想健康向上，闪烁着良好的思想品质与价值取向的光芒。获高中组一等奖肖小桦对“中学生集体不让座”的评述是“让人寒心”，针对有人说学生比“这些老人累了”的辩解进行反问：“身上的书包与内心的道德，孰重孰轻？”他进一步指出：“古人为了大义对宝贵生命‘尚且在所不辞’，“今人竟为了小我，以‘累’为借口，难逃社会责骂”。作文联系几年来90后学生“令人痛心”事情的不断“上演”，反映出“新生代的青少年在物质生活日益富足的今天，精神世界却日渐式微”。作者笔锋直指“一味追求高分数、好成绩”的应试教育制度和“物欲横流”的社会现实，感慨此乃“新信息时代的痛”。结尾“呼唤道德归来，拥抱和谐社会”。获一等奖考生陈桦青以《教育的目的应是“树人”》为题，在分析“中学生集体不让座”产生的各种原因后，提出纠正的方法是明确教育的目的是“树人”。“树人”不是“考多少分数、出多少尖子、上几个重点”，而是要让“那些美德和品质植根于中学生意识形态之中，让美德成为习惯，人人懂道德，人人守道德”，从而“培养学生读书、做事、做人的综合能力”。上述这些话说得多好啊！翻阅同题作文多篇考卷，也是亮点多多。可看到考生们能够高屋建瓴，观点鲜明，针贬对弊，从社会、制度、文化和现实等方面切中“不让座”的实质与危害，并提出解决办法。读之令人思想明亮，心灵为之一震。这与第四届作文决赛《2008年，中国感动世界》那批充满爱国主义激情的作文一样，彼此互相呼应，构成一幅展现潮汕中学生精神风貌的生动画卷。可以说，这些考生考卷表达的思想感情，完全符合国家语文课程标准总目标第一条的要求，即“培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。这是本届作文决赛令人鼓舞的最耀眼的亮点。

    二、考生作文整体水平明显提高。从评卷成绩看，作文达到80分（百分制）以上优等水平的，高中组32人，占45人的70%; 初中组34人，占46人的70.6%；小学组3人，占61人的5%。作文达到70分中等水平以上的，高中组44人，占97.7%；初中组46人，占100%；小学组53人，占83%（仅有小学组2人不及格）。就是说，本届作文决赛，潮汕三市高初中生作文成绩全部或接近全部都在中等水平以上，其中优秀率超过70%；小学生作文成绩在中等水平以上的也超过80%，这个成绩大大超过历年中考高考考生的作文成绩。再从考卷看，涌现一批优秀中小学生作文。获高中组一等奖另一名考生陆彤，生动描述上海世博会。开篇讴歌新世纪“新一届世博会在神州大地最璀璨的东方明珠里盛大登场”；接着生动地描述世博标志海宝；描述福地上海的繁荣；描述世博天使忙碌的身影与纯真的微笑，作文以“收藏全世界的真诚与祝福”，“中国必将更新更快的步伐走向世界”作结。全文词句优美，意蕴优美，书写更优美，是一篇优美的作文。获初中组一等奖陈依灵的《学会感恩》作文，以佛说的“前世的五百次回眸”一语为题记，开篇饱含深情地设问：“是不是我前世五百五千五万五亿次回眸，才有今生的最亲密的母子情”。该文以“一杯淡淡的菊花茶”引出母亲无微不至的爱，结尾感谢母亲的爱“伴我一生”，全文写得情真意切。获初中组一等奖陈泽川的《憧憬成年》作文充满想像力：一是写“成年是一个古老的故事，连接主角与配角”（意为憧憬将与爸妈主配角的轮替）；二是写“成年是宽厚的纽带，连接过去与未来”（意为憧憬与老师在三尺讲台上的延续）；三是写“成年是一对紧密的同心圆，连接着平凡与不凡”（意为憧憬着未来美满的家庭生活），加上作者一手美丽钢笔字，是一篇有特色的美丽的“憧憬”。初中组一等奖李玟琦，憧憬着未来当“业余作家”，憧憬着旅游，憧憬着昔日同窗 ……展现了少年的美好想像。获小学组一等奖李鑫的《写给爸妈的信》充满亲情，写妈妈“把一大半的生命用在我身上”，细写五岁时磕破嘴唇送到医院针缝时妈妈的呵护，写爸爸以严厉的爱“让我终身受益”，如催促早起床、打扫房间等。获小学组一等奖王思扬给爸妈的信竟然斗胆犯颜，开篇称呼是“可爱又可恶的爸爸妈妈”；接着写“母严父慈”温馨的家庭生活，又写儿童节时爸妈让他留家只吃方便面、干家务活的“可恶”安排，让他历炼，最后他写不称爸妈为“您”是因为父母没有架子，与我“结成了忘年交”等。这篇小学生作文独具一格，写出真情。小学组一等奖李书晴写信告诉爸妈自己在夏令营参加爬山的艰辛，反思爸妈从小对她太多的庇护，呼唤爸妈“放飞我吧”。从本届作文评卷成绩与考生的优秀作文看，中小学生作文整体水平是提高了。

    三、考生语文素养初显风采。表现为：其一、有一手秀丽的钢笔字，错别字少，普遍书写工整。相当数量考生有一手秀丽钢笔字，计高中组35篇，初中组29篇，小学组36篇，共100篇，书写好的考生占66%。其二、有文化品位的名言佳句。如作文用孟子的“舍生取义”、“老吾老，以及人之老”、“谨以庠序之教，申以孝悌之义”；苏格拉底的“美德即知识”、“美德是知识的最终目标”；刘墉的“不负我心，不负我生”；鲁迅的“中国的脊梁”、《论雷峰塔的倒掉》；明代名诗：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？”等等，从而加深作文的意蕴，提升文化品位。其三、有清新和表现力的词句。如扭曲、奢望、折射、漠视、纯真、民魂、道德律、日渐式微、国之殇、民族之痛、“商品化催生出小气吧叽民族”等等，增强语言表达效果。其四、作文题目鲜明，讲究章法。高中组考生对“中学生集体不让座”的评论作文的题目有：《青年人，请挺起精神的脊梁》、《守望心灵，维护美德》、《岂一个“累”字了得》、《别累坏了道德》、《我们的社会责任感哪去？》、《呼唤道德归来，拥抱和谐社会》、《教育的目的应是“树人”》等，题目立点高、观点鲜明。在行文方面，重视章法。小学组考生作文比较条理有序，能分段；初中组考生作文有层次，段落清楚；高中组考生普遍注意写好开头与结尾，首尾呼应，使作文的主题思想有连贯性。通览本届考生作文，与前几届考生作文比较，可谓略胜一筹，这反映了近年潮汕中小学语文课程改革取得的新成果。

    当然，本届考生作文也存在一些问题，较为突出的仍是有些考生未能把握好审题立意这个老问题。如高中组一考生把《拥抱海宝，收藏世博》写成一对恋人决定分手时，前来世博会合影，因海宝的加入掇合成了转机，海宝成了恋人重归于好的调节剂，记叙材料不是反映“拥抱”、“收藏”世博精神的主题。对“中学生集体不让座”的评论，有一考生用《向左·向右》为题，生动记叙左岸与右岸由于两种对立道德观出现的不同的人与事；另一考生以《弘扬传统美德》为题集中论述弘扬传统美德的意义，两考生都抛开对“集体不让座该责骂吗”这一问题的评论和回答。初中组一考生把《憧憬成年》写成描述妈妈的白发、爸爸的佝偻、爷爷回乡祭拜先人，而只字不谈自己是怎样憧憬成年的。小学组一考生写给爸妈的信只是在告诉本班某某同学怎样调皮捣蛋而已。上述考生由于都没有审好题立好意，出现“下笔千言，离题万里”的失误。有的考生执笔与坐姿不好，少量作文有病句，写错别字。如璀灿（璨）、羸（赢）得、雷庭（霆）、拆（折）枝等。这些存在问题要正视并加以解决。

 

（二）

 

    从本届作文现场决赛，我们欣喜看到潮汕中小学生作文整体水平的提高和学生认识能力与精神境界的新亮点，这是近年各中小学校切实加强学生思想道德教育、积极开展“书香校园”等读书活动和深入进行语文课程改革所取得的又一新成果。为了进一步提高潮汕中小学生作文水平，联系本届作文现场决赛的实际，特提出如下意见，以供参考。

    首先要继续认真贯彻“新课标”精神。“新课标”的  “新”就在冠以“国家语文课程标准”，它在全国范围内对语文课程改革具有重要的指导意义。所以，要认真学习和深刻领会新课程的理念和创新精神，明确方向。2004年，我们在《第二届“星河杯”潮汕中小学作文比赛回眸》中就提出“要认真学习和贯彻‘新课标’精神”，并指出“新课程是进入21世纪中小学语文教学与时俱进的创新，它是立足素质教育，以生为本，坚持知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观三个维度而设计的课程目标，突出语文教学的整体性、综合性、层次性和过程性等特点。中小学作文教学是新课程改革的重要组成部分，要坚持以生为本，个性发展，以文育人，读写结合，课内课外阅读结合，校内校外活动结合，在学生生活实践中学文炼人，做到重视基本功训练和张扬学生个性的和谐统一，为提高中小学作文水平打下坚实基础”。从上届和本届作文现场决赛出现众多作文新亮点都证明坚持这个方向是对的，所以要继续坚持下去。

    其次要致力学生语文素养的培养，促其形成与发展。国家语文课程标准明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。致力者，集中力量之谓也。集中力量落实这一要求，将是拔一发而动全身，从本届作文决赛取得新成果便是证明，培养学生语文素养与写好作文是息息相关的。学生语文素养的培养是多方面的，从本届考生优秀作文看，应抓好下列几点：一是培养学生具有社会主义思想道德素养，包括爱国主义情感、社会主义道德品质、积极的人生态度、正确的价值观和审美情趣等，它能使学生在作文中喷出来的不是“水”，而是“血”；二是培养学生具有宽厚的文化素养，包括中华优秀传统文化、现代先进文化以及名言警句哲理，它能提升学生作文的文化品位；三是培养学生具有良好的语感和语言素养，包括积累、品评、运用字词句篇，精心进行用字遣词造句谋篇，它能使学生的语言表达准确、鲜明、生动，更好地发挥语言表情达意的功能。要致力于学生语文素养的培养，促其形成与发展，应该根据语文具有整体性、综合性、层次性、过程性这些特点，通过课内与课外的教学与广泛阅读，通过校内与校外活动的深入实践，让学生在生动活泼的实践中学文炼人，做到有目的有计划有层次地综合提高学生语文素养。这是总结本届现场作文决赛取得新成果的又一重要经验。

    第三是语文课要继续重视培养学生观察能力、感悟能力和创新意识。这是总结上届作文现场决赛考生优秀作文得出的重要经验，也是本届作文决赛再次得到证明。对于这个问题和关于加强语言基本功训练等意见，在上届作文比赛总结中已作阐述，不再赘陈。

    第四是作文教学应重视指导学生关于审题、立意、选材、体裁、谋篇等方面的学习和训练。从本届一些原来语言表达较好的考生却因为这一关过不好而失误，实在令人惋惜。其实，只要重视学生这个问题的经常性学习与训练是能够解决好的。上届作文比赛总结中对此也有所论述，可供参考。

    我们相信：通过认真总结本届作文比赛的成功经验，切实解决存在问题，求真务实，开拓创新，再接再厉，致力于学生语文素养的培养，促其形成与发展，那么，进一步提高潮汕中小学生作文水平的目标是完全可以达到的。